每个培训师都知道，学员想要的很简单，就是欢笑和知识。但在教学任务繁重当下，要满足学员的这两个愿望，难上加难。今天小编就提供几个较好的解决方案，它能够创造出秩序井然、妙趣横生的教室，学员也会遵守课堂规则，因为我们的规则充满乐趣。

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集中注意力

吸引学员注意的话会激活大脑中的前额叶皮层，也就是大脑的总指挥，前额叶皮层控制着我们做出决定、制订计划以及集中注意力。

如果我们没有使用前额叶皮层，就无法学习。我们把“学员们”、“到”这段吸引注意力的对话看作大脑使学员做好学习准备的开关。

2

让学员当导师

对于人类大脑以及学习过程的研究结果表明，学员在相互教学的时候能学到最多的知识。

在这一环节中，通过着重强调培训中的某些动作，使学员大脑中的五个区域活跃起来，这五个区域分别是：视觉皮层（看到动作）、运动皮层（做出动作）、布罗卡区域（用语言上课）、韦尼克区域（听到课程内容），以及边缘系统（为课堂内容带去感情色彩）。

3

五项课堂守则

之前谈到课堂中的这些守则不仅能够有效地激励每个学员大脑中的五个区域（视觉皮层、运动皮层、布罗卡区域、韦尼克区域、边缘系统）。

如果这几条守则反复地被使用，它们就能带动镜像神经元，个人井然有序的行为也会带动他人井然有序的行为，这就使得学员和培训师能够带着微笑、心情愉悦地上课。

4

计分板激励法

“计分板”这一手段在基础教育中是最快捷、最具有娱乐性的激励学员学习的教学系统；若培训经费有限，这种方式也是最省钱的。“计分板”系统直接涉及到对方对于大脑中的情感中心，也就是边缘系统的运用，它能够代替瓶子的鹅卵石、糖果、分数表、游戏钱币以及其他的课堂奖励措施。

当培训师在计分板上标记出笑脸或苦脸，学员就会产生细微的积极情绪或消极情绪。通过在这种方式下进行鼓励或警示，我们为常规的打分赋予了活力，边缘系统中的奖赏回路就被激活了。

5

手眼结合法

当我们正在说的话很重要的时候我们希望学员能够集中注意力，听听我们说的是什么。一位经验丰富的全脑教学培训师曾经用过“手眼结合”这种方法，它能让学员立即安静下来，排除所有注意力从学习上转移的可能性。

这种方法事实上就是，让前额叶皮层控制大脑活动，让学员的视觉皮层与听觉皮层集中在老师最爱那个的课上。

6

变换法

有些学员在课堂上很爱说话，他们实在是太爱说话了，其他的学员则成为了被动的听众。

从大脑结构上来看，教室里的学员分为两类：布罗卡型（说话者）与韦尼克型（聆听者）。通过使用变法，培训师能够轻而易举地教会说话者如何聆听，教会聆听者如何说话。

7

镜像模拟法

很多研究大脑的科学家都认为人类是通过模仿他人的动作和活动来进行学习的。他们发现了散落分布于大脑各个部位的镜像神经元，这些神经元在外面观察并模仿他人行为的时候，会被激活。

从全脑教学课程中来看，若学员模仿老师的动作，或是在适当的时候重复讲师说过的话，此时培训师和学员的视觉皮层和运动皮层相互吸引，师生之间强大的学习纽带便产生了。

注：文章素材摘自（美）Chris Biffle 《全脑教学》